Del 2 al 4 de octubre de 2024, Costa Rica será sede del VI Encuentro Iberoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, donde se abordará el tema «Democracias y ciudadanías en riesgo: Perspectivas de estudio e investigaciones en didáctica de las ciencias sociales en Iberoamérica”. Uno de los trabajos que se presentará es la ponencia titulada Conociendo la historia de la Amazonía a través de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) , a cargo de José Lisbinio Cruz Guimaraes, María Cristina Arimuya Huayta y César Augusto Ríos Ramírez. Este estudio ofrece un enfoque innovador para mejorar la comprensión de la historia y la cultura amazónica entre los estudiantes.
Innovación educativa en la Amazonia
La investigación se centró en aplicar estrategias didácticas apoyadas por las TIC en aulas urbanas y rurales de Iquitos, Perú, durante 2023. El objetivo principal fue que los estudiantes comprendieran la relevancia de los pueblos originarios amazónicos, cuya existencia es clave para la preservación de la naturaleza. Con la participación de 480 alumnos, se utilizaron herramientas tecnológicas como software educativo y libros interactivos multimedia (EDILIM) para promover el aprendizaje activo, permitiendo a los estudiantes construir su conocimiento a través de la experimentación e innovación.
Conectando a la Amazonía con la ciudadanía
El uso de estas estrategias tecnológicas resultó en un incremento significativo en la comprensión de los alumnos sobre la importancia de los pueblos originarios. La investigación destaca cómo la integración de la tecnología en el currículo de Ciencias Sociales puede hacer que la enseñanza de la Amazonía sea más accesible, relevante y participativa. Asimismo, la ponencia subraya la necesidad de repensar el enfoque educativo sobre la Amazonía, frecuentemente marginado en la historia oficial, y proponer su inclusión desde una perspectiva más amplia e interdisciplinaria.
Un legado por preservar
Los autores concluyen que la implementación de TIC no solo mejora el aprendizaje, sino que es esencial para educar a las futuras generaciones sobre la historia y los conocimientos ancestrales de los pueblos amazónicos. Este enfoque puede contribuir a la construcción de una ciudadanía más consciente , comprometida con la preservación del medio ambiente y las culturas indígenas.
Este tipo de investigaciones demuestra el potencial transformador de la tecnología en la educación , el papel crucial que juega en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos en contextos como la Amazonía, que históricamente ha sido relegada en los circuitos académicos y educativos.
Avances Normativos y la Ampliación Extractiva en la Amazonía: El Caso del Petróleo y los Pueblos Indígenas
En la última década, se ha registrado un avance importante en el reconocimiento de los derechos de la naturaleza, los derechos colectivos de los pueblos y nacionalidades indígenas en varios países sudamericanos. Sin embargo, este marco normativo se ve frecuentemente subordinado a intereses estratégicos de desarrollo económico, en particular en el ámbito de la explotación petrolera, que sigue siendo uno de los motores principales de las economías de la región. El Ecuador es un ejemplo emblemático de esta contradicción entre desarrollo económico y derechos colectivos, particularmente en su región amazónica.
La explotación petrolera en Ecuador se ha concentrado históricamente en la Amazonía norte, en las provincias de Sucumbíos, Orellana y Napo. Sin embargo, en los últimos años, el interés del Estado y de las empresas petroleras ha comenzado a desplazarse hacia la Amazonía suroriente, específicamente a las provincias de Pastaza y Morona Santiago.
Este cambio afecta directamente a siete nacionalidades indígenas que habitan estas áreas: kichwa, sapara, andoa, shiwiar, achuar, shuar y waorani. Sus territorios ancestrales se superponen con bloques de concesión petrolera, lo que amenaza su modo de vida y la preservación de sus recursos naturales.
La Consulta Previa y la XI Ronda Petrolera
Desde 2011, el Estado ecuatoriano, a través de la Secretaría de Hidrocarburos y el Ministerio de Recursos Naturales no Renovables, implementó un proceso de consulta previa para las comunidades indígenas en las áreas de influencia de la XI Ronda Petrolera.
El objetivo era legitimar las actividades de exploración y explotación de los bloques licitados.
A pesar de que el informe oficial calificó la consulta como un éxito, las dirigencias de la Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (CONAIE) y las liderazgos amazónicos argumentan que el proceso no cumplió con los estándares internacionales de este derecho colectivo, ya que no se garantizó un consentimiento libre, previo e informado, como lo establece el Convenio 169 de la OIT.
El 28 de noviembre de 2012 se pusieron trece bloques en licitación, lo que culminó con la firma de treinta Acuerdos de Inversión Social con representantes de las comunidades afectadas y gobiernos parroquiales.
No obstante, solo cuatro bloques suscitaron el interés de empresas petroleras: China Andes Petroleum para los bloques 79 y 83, la española Repsol (a través de su subsidiaria en Cuba) para el bloque 29, y PetroAmazonas en consorcio con ENAP de Chile y Belorusneft de Bielorrusia para el bloque 28.
Impacto en las Nacionalidades Indígenas
La entrada de las empresas petroleras en la Amazonía suroriente supone un grave riesgo para las nacionalidades indígenas, quienes dependen directamente del ecosistema amazónico para su subsistencia. Los efectos de la explotación petrolera, como la contaminación de ríos y suelos, la deforestación y el desplazamiento de comunidades, son bien documentados en otras regiones amazónicas y, a menudo, tienen consecuencias irreparables para las culturas indígenas.
A pesar de las promesas de desarrollo económico y social que acompañan a los acuerdos de inversión, las comunidades indígenas frecuentemente reciben solo beneficios marginales en comparación con los impactos negativos a largo plazo.
El desequilibrio de poder entre el Estado, las empresas transnacionales y las comunidades indígenas se ve reflejado en la imposición de proyectos extractivos, que ponen en peligro los derechos territoriales y culturales de estos pueblos.
Reflexión Final
El caso de la expansión petrolera en la Amazonía ecuatoriana refleja una tensión constante entre el desarrollo económico ,la protección de los derechos de la naturaleza y de los pueblos indígenas. Aunque se ha avanzado en la creación de un marco normativo que reconoce estos derechos, su implementación efectiva sigue siendo un desafío, especialmente cuando los intereses extractivos prevalecen.
Es esencial que los Estados y las empresas involucradas respeten los procesos de consulta previa, garantizando que las decisiones sobre la explotación de los recursos naturales se tomen con el consentimiento libre e informado de las comunidades afectadas.
Solo así se podrá avanzar hacia un modelo de desarrollo más justo y sostenible para la Amazonía y sus habitantes.
El impacto de las TIC en la enseñanza de la historia amazónica en Iquitos: una mirada al Programa de Educación Rural Fe y Alegría 47
En el año 2023, el Programa de Educación Rural Fe y Alegría 47 en Iquitos llevó a cabo una investigación innovadora con el objetivo de evaluar el efecto de la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aprendizaje de la historia amazónica.
Este estudio involucró a 480 estudiantes de secundaria, repartidos en cuatro instituciones educativas de la región, que se beneficiaron del uso de software educativo diseñado específicamente para enseñar los procesos históricos de la Amazonía peruana.
La importancia de las TIC en el aprendizaje de la Amazonía
Los estudiantes participantes en esta investigación pertenecían a los grados 4° y 5° de secundaria de las instituciones IIEE N° 601331, IIEE N° 6010231, IIEE N° 6010230 e IIEE N° 60133, sumando un total de 480 alumnos. La muestra fue seleccionada de forma no aleatoria, es decir, los estudiantes fueron escogidos por conveniencia, lo que facilitó el acceso a los participantes sin la necesidad de representar a toda la población estudiantil de la región.
A lo largo del proceso, se empleó un software educativo que contenía textos e imágenes relacionados con la historia de la Amazonía peruana, adaptados al nivel educativo de los estudiantes.
Los resultados obtenidos indicaron que el uso de esta tecnología tuvo un impacto significativo en el rendimiento académico de los alumnos, mejorando sus capacidades y habilidades en temas históricos relevantes para la región amazónica.
Esta mejora se observó en todas las instituciones educativas involucradas, con un alto porcentaje de estudiantes aprobados.
Resultados del estudio
El éxito de la estrategia basada en las TIC fue evidente. Los estudiantes lograron una mejor comprensión de los procesos históricos amazónicos gracias al enfoque interactivo del software, el cual presentaba información de manera clara y accesible.
Este tipo de herramientas educativas no solo facilitó el aprendizaje, sino que también despertó un mayor interés en los jóvenes por conocer su patrimonio cultural y su entorno.
Las estadísticas reflejan el éxito del programa, ya que los estudiantes de las cuatro instituciones educativas ubicadas en el área de influencia de la carretera Iquitos-Nauta experimentaron una mejora notable en su rendimiento.
Las instituciones participantes incluyeron a la IIEE N° 601331 con 97 estudiantes, la IIEE N° 6010231 con 150 estudiantes, la IIEE N° 6010230 con 113 estudiantes y la IIEE N° 60133 con 120 estudiantes.
Estos jóvenes, al interactuar con un software educativo que combinaba textos, imágenes y un lenguaje adecuado para su nivel, lograron desarrollar nuevas capacidades y adquirir conocimientos sólidos sobre la historia amazónica.
Conclusión
La implementación de TIC en la enseñanza de la historia de la Amazonía en el Programa de Educación Rural Fe y Alegría 47 ha demostrado ser una estrategia efectiva para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria. Esta iniciativa no solo permitió a los alumnos profundizar en el conocimiento de su entorno histórico, sino que también fomentó el desarrollo de habilidades esenciales para su educación futura.
El estudio concluyó que el uso de software educativo sobre la historia de la Amazonía no solo es una herramienta valiosa, sino que también debe considerarse como un modelo a seguir para futuras estrategias educativas en áreas rurales de Perú.
El agradecimiento especial se extiende al Programa Fe y Alegría 47 de Iquitos, por permitir la realización de esta investigación y contribuir al desarrollo académico de los jóvenes en la región amazónica.
Este caso es un ejemplo concreto de cómo las tecnologías pueden ser aplicadas de manera eficaz en contextos rurales, marcando un antes y un después en la forma en que los estudiantes de zonas remotas aprenden y se conectan con su historia.
