Del 2 al 4 de octubre de 2024, Costa Rica será el escenario del VI Encuentro Iberoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, bajo el tema «Democracias y ciudadanías en riesgo: Perspectivas de estudio e investigaciones en didáctica de las ciencias sociales en Iberoamérica». Este evento reunirá a académicos, investigadores y docentes con el objetivo de discutir , reflexionar sobre los retos que enfrentan las democracias actuales y cómo se están abordando desde el ámbito educativo. Uno de los ejes más destacados será el análisis de las experiencias de investigación en las aulas para la educación ciudadana y la democracia.
Entre las ponencias presentadas, destaca la investigación de Andrés Soto Yonhson quien es Doctorando en Educación, Universidad Autónoma de Barcelona y 
quien es Magíster en Educación , Universidad Alberto Hurtado bajo el título: «¿Qué aprende el estudiantado al trabajar la dictadura chilena? Una aproximación a sus propias palabras», enmarcada en el Eje 3: Experiencias de investigación e innovación en las aulas para la educación ciudadana y la democracia.
Resumen de la ponencia
El estudio realizado por Soto Yonhson y Jiménez parte de una preocupación por los valores y actitudes cívicas de los jóvenes chilenos, donde más del 50% de adolescentes de 13 años justifican dictaduras en casos de que se ofrezcan orden, seguridad o beneficios económicos. Esta tendencia refleja la complejidad que tanto profesores como estudiantes enfrentan al abordar en las aulas historias difíciles, como la dictadura chilena (1973-1990). La investigación expone cómo, en muchos casos, las emociones son silenciadas y los docentes se enfrentan a resistencias tanto institucionales como familiares. Además, se evidencia la falta de modelos didácticos que permitan una enseñanza crítica y ética sobre estos temas.
El propósito de la investigación fue analizar los aprendizajes que el alumnado de 15 a 16 años, de un colegio particular en Santiago de Chile, desarrolla tras trabajar en una secuencia didáctica llamada «Viaje por las Voces de la Dictadura». A través de esta propuesta, los estudiantes exploraron las memorias de personas significativas, reconstruyeron la vida durante la dictadura chilena y reflexionaron sobre su responsabilidad con la democracia y los derechos humanos.
Resultados del análisis
El estudio cualitativo, basado en la teoría fundamentada, analizó las respuestas artísticas y reflexivas de los estudiantes a la pregunta: “¿Qué preguntas, inquietudes, emociones o aprendizajes me dejaron las discusiones, los documentos revisados o las clases realizadas durante este proceso?”. De las respuestas emergieron seis categorías clave:
- Aprendizajes sobre el contexto de la dictadura: Reflexiones sobre la represión y las violaciones a los derechos humanos, y un mejor entendimiento de puntos de vista históricos desconocidos.
- Miradas desde el presente: Reflexiones sobre los errores del pasado y su aplicación a la actualidad, con una valoración del papel de la justicia para la construcción de un futuro mejor.
- Aspectos subjetivos, emociones y experiencias personales: Reflexiones personales evocadas por los documentos y actividades, mostrando un alto grado de implicación emocional.
- Evaluación de fuentes y documentos: Valoración del trabajo con documentos históricos, que permitió a los estudiantes desarrollar una opinión fundamentada y crítica sobre la dictadura.
- Miradas sobre la lucha por la democracia: Reflexiones sobre la organización ciudadana contra la dictadura, subrayando la importancia de la participación cívica en la defensa de la democracia.
- Miradas desde la dimensión ética y moral: Reflexiones filosóficas y juicios de valor sobre el pasado y presente desde una perspectiva ética.
Conclusiones
La investigación muestra que el estudiantado adquirió aprendizajes en niveles complementarios: personal, ciudadano, histórico, competencial, emocional y de conciencia histórica. Los resultados arrojan luces sobre cómo es posible desarrollar una educación cívica y ética mediante el tratamiento de historias difíciles en las aulas, favoreciendo la construcción de una ciudadanía crítica ,comprometida con la democracia y los derechos humanos.
Este estudio ofrece una valiosa perspectiva sobre cómo la enseñanza de temas complejos , controvertidos puede contribuir al desarrollo de habilidades ciudadanas en los jóvenes, y subraya la importancia de un enfoque ético en la enseñanza de la historia reciente en contextos educativos.
