Del 2 a hoy 4 de octubre de 2024, Costa Rica esta acogiendo el VI Encuentro Iberoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, un evento que se enfoca en las múltiples perspectivas de estudio e investigaciones en este ámbito, poniendo especial énfasis en la realidad actual de las democracias y ciudadanías en riesgo en Iberoamérica.
Desafíos en la Enseñanza de Historias Difíciles
Uno de los ejes temáticos destacados en el encuentro es el Eje 4: Enseñanza y aprendizaje de la historia, la geografía y las ciencias sociales, donde se abordarán las complejidades que enfrenta el profesorado al enseñar sobre historias difíciles. A través de la ponencia titulada “Una aproximación a las preguntas del estudiantado al ser afectado por documentos de la dictadura chilena,” de Andrés Soto Yonhson, doctorando en Educación en la Universidad Autónoma de Barcelona, y María Soledad Jiménez, magíster en Educación, explorarán cómo las narrativas históricas impactan emocionalmente a los estudiantes.
Un Enfoque Pedagógico Innovador
El profesorado de Historia y Ciencias Sociales enfrenta el desafío de desarrollar procesos de enseñanza que no solo informen, sino que también interpelen la subjetividad del alumnado. Según Britzman (2000) y Zembylas (2016), el abordaje de estas historias difíciles puede desestabilizar creencias y valores, generando en los estudiantes un cúmulo de emociones y preguntas que cuestionan las estructuras institucionales actuales.
Sin embargo, la investigación en torno a las emociones ha sido escasa, lo que ha llevado a una conceptualización errónea de estas como fijas e individuales.
Estudio de Caso: Documentos de Memoria y Derechos Humanos
La investigación asociativa realizada en Chile, presentada por Soto y Jiménez, se centra en la utilización , apropiación de archivos de memoria y derechos humanos. En esta investigación, se diseñó un trayecto didáctico que plantea un enfoque ético-ciudadano a la dictadura civil-militar chilena (1973-1990). A través de un estudio cualitativo exploratorio, se analizaron las preguntas formuladas por 45 estudiantes de 15 a 16 años de un colegio en Santiago, al interactuar con diversos documentos históricos.
El alumnado seleccionó entre más de 70 documentos, incluyendo materiales audiovisuales , escritos, y se les pidió que formularan preguntas sobre los documentos que más les impactaron. Los resultados revelaron que la experiencia afectiva generada por el estudio de estos documentos no solo incentivó la curiosidad de los jóvenes sobre la dictadura, sino que también propició el surgimiento de reflexiones éticas relacionadas con la historia y su conexión con el presente.
Implicaciones para el Currículum y la Didáctica
Las preguntas surgidas durante la intervención didáctica no solo son significativas, sino que también representan un desafío para el currículo y el contexto escolar. Al humanizar a los sujetos históricos , fomentar la curiosidad sobre las historias de vida de las personas comunes y los perpetradores, los estudiantes desarrollaron un pensamiento crítico que desafía las narrativas tradicionales.
Las emociones, lejos de ser un obstáculo, se convierten en una puerta de entrada a una comprensión más profunda de la historia y sus implicaciones éticas.
Reflexiones Finales
Este VI Encuentro Iberoamericano se presenta como un espacio fundamental para reflexionar sobre la didáctica de las ciencias sociales en un contexto en el que las democracias y las ciudadanías enfrentan serios riesgos.
La importancia de la educación emocional y la conexión personal con la historia se destacan como elementos clave para fomentar un pensamiento crítico y ético en las nuevas generaciones.
A medida que se acerca la fecha del encuentro, la comunidad educativa , académica se prepara para intercambiar ideas y estrategias que promuevan la enseñanza efectiva de estas historias difíciles, buscando generar un impacto positivo en la formación ciudadana en Iberoamérica.
