La ponencia de Fabián González Calderón, Doctor en Política Educativa, aborda un tema crucial en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en América Latina: cómo integrar los problemas sociales actuales en el currículo educativo desde una perspectiva crítica. El trabajo, presentado en el eje temático sobre enseñanza y aprendizaje de la historia, geografía y ciencias sociales, propone un enfoque pedagógico centrado en los Problemas Socialmente Relevantes (PSR), y pone énfasis en las experiencias presentes de los sujetos latinoamericanos.
Reflexiones Críticas sobre la Didáctica de la Historia
La enseñanza tradicional de la historia, a menudo enfocada en hechos del pasado y en identidades nacionales, es desafiada en esta ponencia con un enfoque más integrador y contextualizado.
Inspirándose en pensadores como John Dewey y Paulo Freire, González Calderón plantea la necesidad de que la enseñanza se base en problemas actuales y relevantes para los estudiantes.
Estos problemas incluyen cuestiones sociales, medioambientales y urbanas que afectan la vida cotidiana de los jóvenes en áreas desfavorecidas.
La idea es que la educación en historia y ciencias sociales debe ser una herramienta para interpretar y transformar la realidad actual, en lugar de limitarse a memorizar eventos pasados desconectados del presente.
El Proyecto y la Investigación
El estudio se enmarca en un proyecto internacional que involucra a estudiantes de formación inicial de tres países latinoamericanos: Argentina, Colombia y Chile. A través de secuencias didácticas diseñadas por 80 estudiantes organizados en 15 grupos, la investigación buscó identificar problemas sociales que pudieran abordarse como procesos históricos.
Estas secuencias no solo representaron las preocupaciones de los estudiantes, sino que también ofrecieron un puente para conectar las realidades sociales de los tres países, modelizando estos problemas para su análisis didáctico.
Problemas Socialmente Relevantes (PSR) como Contenido Pedagógico
González Calderón retoma la propuesta de trabajar en el aula con problemas que los estudiantes consideran relevantes.
Entre ellos se encuentran conflictos sociales, desigualdad, violaciones de derechos humanos, cuestiones medioambientales y los retos de la multiculturalidad.
Estos PSR no solo permiten abordar contenidos controversiales y latentes, sino que también generan oportunidades para debatir en un ambiente de respeto a la diversidad.
Conclusiones y Desafíos
La ponencia concluye reflexionando sobre las limitaciones y desafíos de intentar integrar realidades nacionales tan diversas como las de Argentina, Colombia y Chile en un solo marco didáctico.
Sin embargo, resalta la importancia de que la enseñanza de la historia esté anclada en el presente, permitiendo a los estudiantes ver las instituciones y valores actuales como construcciones sociales, y no como entidades inmutables.
En resumen, González Calderón aboga por un cambio en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en América Latina, sugiriendo que los currículos se adapten para abordar los problemas sociales del presente.
Esta perspectiva busca no solo formar ciudadanos informados, sino también individuos críticos que estén equipados para interpretar y cambiar su realidad.
