El VI Encuentro Iberoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales se llevará a cabo a cabo del 2 al 4 de octubre de 2024 en Costa Rica, con el tema central “Democracias y ciudadanías en riesgo: Perspectivas de estudio e investigaciones en didáctica de las ciencias sociales en Iberoamérica” . Este evento reunirá a académicos y profesionales de la educación para debatir sobre los desafíos actuales en la enseñanza de la historia y la ciudadanía, especialmente en contextos donde la democracia y los derechos ciudadanos enfrentan amenazas.
Uno de los aspectos más destacados del encuentro será la ponencia titulada “Historias de la democracia en perspectiva anticapitalista: planos de clase inacabados” , presentada por Caroline Pacievitch, Doctora en Educación de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul, y Felipe Silva de Mello , estudiante de Historia en la misma universidad. Esta presentación forma parte del Eje temático 3: Experiencias de investigación e innovación en las aulas para la educación ciudadana y la democracia .
Resumen de la ponencia
La investigación de Pacievitch y Silva de Mello se centra en el tráfico de personas esclavizadas en el Atlántico y su papel crucial en el desarrollo del sistema capitalista (Moura, 2021), así como en la coexistencia de la democracia liberal europea con el racismo y el genocidio (Sharpe, 2023). A pesar de la relevancia de estos temas, el currículo oficial de Brasil, la Base Nacional Comum Curricular , apenas les dedica espacio.
El proyecto “A aula inacabada: democracia, utopía e ensino de Historia” (2020-2024), desarrollado en la Universidade Federal do Rio Grande do Sul, busca enfrentar esta omisión, proponiendo la creación de planos de clase que exploren la democracia desde una Perspectiva anticapitalista, antirracista e interseccional. Este proyecto involucra a docentes de escuelas públicas de Porto Alegre y sus alrededores, así como a estudiantes de grado y profesores universitarios.
El enfoque está en construir “utopías” pedagógicas que enseñen historia de manera crítica y comprometida.
Planes de clase para una democracia crítica
Los planos de clase del proyecto incluyen temas como las luchas de mujeres indígenas y comunidades negras esclavizadas o quilombolas en el siglo XIX. Estas clases, impartidas en el segundo semestre de 2023, buscan vincular las narrativas históricas de estos grupos con la reflexión crítica sobre la democracia.
Un aspecto clave de este enfoque es enseñar a los estudiantes a imaginar y construir contranarrativas históricas.
Inspirados en la obra de Rosa Luxemburgo (2017) y Celia Xakriabá (2020), se fomenta el desarrollo de un pensamiento crítico que cuestiona las estructuras de poder capitalistas y patriarcales que han moldeado la historia oficial.
Por ejemplo, en una de las actividades, los estudiantes debaten la figura de La Malinche, analizando cómo su representación ha variado a lo largo del tiempo y cómo se han silenciado las voces de las mujeres indígenas en la historia.
Reflexiones finales
El proyecto “A aula inacabada” desafía las pedagogías tradicionales, que a menudo se limitan a transmitir narrativas históricas oficiales. En su lugar, propone una enseñanza más activa y crítica, que permita a los estudiantes no solo aprender hechos históricos, sino también comprender los procesos que dan lugar a las narrativas dominantes y generar sus propias interpretaciones.
En definitiva, este tipo de innovaciones educativas no solo contribuye a una enseñanza más inclusiva y crítica de la historia, sino que también invitan a repensar el papel de la democracia en contextos contemporáneos. Las actividades presentadas por Pacievitch y Silva de Mello muestran cómo es posible utilizar la historia para cuestionar las estructuras de poder actuales , fomentar una ciudadanía más activa y crítica.
