El eje 3 del congreso, titulado «Experiencias de investigación e innovación en las aulas para la educación ciudadana y la democracia», incluye la destacada ponencia de Gabriel Eduardo Grégoire: “La representación del tiempo histórico a partir del análisis de narrativas escolares” . Esta exposición se enmarca dentro del Proyecto “Conciencia histórica, conciencia política y enseñanza de la historia», que busca explorar cómo los jóvenes estudiantes de secundaria en Santa Rosa, La Pampa, Argentina, comprenden el pasado y lo conectan con el presente y el futuro , específicamente en relación con la construcción de la democracia en el país.
El estudio de Grégoire se basa en el análisis de más de cien narrativas producidas por estudiantes de 5° y 6° año, a quienes se les pidió crear una relación sobre los últimos cien años de historia de Argentina y reflexionar sobre los eventos clave que contribuyeron al desarrollo de la democracia. Este ejercicio de narración permitió observar cómo los estudiantes estructuran sus conocimientos históricos y hasta qué punto logran establecer conexiones entre el pasado y el presente.
Una de las principales conclusiones es que las narrativas presentadas tienden a ser breves listados cronológicos de hechos políticos protagonizados por figuras masculinas de poder, sin un análisis profundo o multicausal. De hecho, el 80% de los relatos carecen de una reflexión compleja sobre los procesos históricos, mientras que solo un 20% muestra conexiones causales básicas, y apenas un 10% incluye alguna extensión del pasado hacia el presente, implicando a los jóvenes en su propio relato.
Este panorama refleja un predominio de lo que Grégoire llama un perfil «reproductor», donde los estudiantes se limitan a reproducir hechos sin una comprensión crítica del pasado y su relación con el presente y el futuro. Este hallazgo coincide con estudios previos que destacan la persistencia de un enfoque positivista en la enseñanza de la historia en Argentina, a pesar de los esfuerzos del Estado y los cambios en la formación docente.
Sin embargo, también se destaca un avance: la inclusión de la historia reciente en los programas educativos ha facilitado que los jóvenes establezcan vínculos entre los problemas actuales y eventos históricos recientes, lo cual es un paso hacia una mayor conciencia política y ciudadana .
Este estudio resalta la importancia de seguir innovando en las metodologías de enseñanza de la historia, para no solo transmitir conocimientos, sino también fomentar una conciencia histórica crítica que permita a los estudiantes interpretar el pasado de manera compleja, entender sus implicancias en el presente y proyectar sus aprendizajes hacia el futuro. Esto, a su vez, es clave en la formación de ciudadanos capaces de participar activamente en la construcción de sociedades más justas y democráticas.
