Del 2 al 4 de octubre de 2024, Costa Rica fue sede del VI Encuentro Iberoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, un espacio de reflexión y análisis bajo el lema «Democracias y ciudadanías en riesgo: Perspectivas de estudio e investigaciones en didáctica de las ciencias sociales en Iberoamérica». El evento congregó a educadores, investigadores y académicos de la región, quienes compartieron investigaciones y experiencias orientadas a abordar las problemáticas sociales que afectan la construcción de ciudadanías en el contexto actual.
Entre las ponencias destacadas se encuentra la presentada por las investigadoras Jenny González, licenciada en Ciencias Sociales, yJenny González, licenciada en Ciencias Sociales, ambas de la Universidad de Caldas, Manizales, Colombia. Su investigación, titulada «La enseñanza de las ciencias sociales: formación de sujetos políticos en perspectiva democrática», explora cómo las ciencias sociales pueden contribuir a la formación de ciudadanos comprometidos y críticos en un entorno donde las problemáticas sociales son cada vez más complejas.
Objetivos de la investigación
La investigación en curso tiene como objetivo principal develar los problemas socialmente vivos que emergen en los discursos de la enseñanza de las ciencias sociales en instituciones educativas de Manizales, Caldas. A través de esta mirada, las investigadoras buscan entender cómo los docentes abordan estos problemas y cómo se apropian de ellos en sus prácticas pedagógicas.
Contexto de la enseñanza de las ciencias sociales
González y Toro destacan que las ciencias sociales tienen un papel fundamental en la formación de sujetos políticos capaces de enfrentar las problemáticas sociales contemporáneas. Esto incluye fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de los estudiantes para reconocer , respetar la diversidad cultural, enfrentarse a la xenofobia y promover la empatía.
En sus observaciones en las aulas de Manizales, las investigadoras detectaron que uno de los problemas recurrentes es la xenofobia, intensificada por la migración venezolana a Colombia. Este tema surgió de manera natural en las discusiones en clase, donde los estudiantes venezolanos compartieron sus experiencias, lo que llevó a una reflexión colectiva sobre el respeto y la convivencia.
La importancia de una enseñanza contextualizada
Uno de los hallazgos más relevantes de la investigación es que los docentes de ciencias sociales en Manizales adaptan sus discursos pedagógicos a las realidades sociales de su entorno, lo que permite a los estudiantes conectar sus aprendizajes con problemáticas que afectan directamente sus vidas. Esto no solo mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también contribuye a la formación de una ciudadanía crítica y participativa.
Una de las docentes participantes en la investigación expresó: «Es importante que yo, como docente de Ciencias Sociales, siempre tenga muy presente esa adaptación de las temáticas y de los diferentes contextos en los que me encuentro inmersa. Mis estudiantes son futuros ciudadanos activos de la sociedad, por lo que abordar todo tipo de problemáticas es una manera efectiva de contextualizarlos y prepararlos para los desafíos de la vida en comunidad.»
Metodología
La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo y comprensivo, utilizando técnicas como la observación no participante y la entrevista semiestructurada para obtener información de los docentes titulares del área de ciencias sociales. Las investigadoras se centran en tres aspectos clave: el epistemológico, la reflexión ontológica y la reflexión metodológica. Esta metodología les ha permitido analizar cómo los docentes integran los problemas sociales en sus clases, contribuyendo así a la formación de ciudadanos reflexivos.
Avances y conclusiones parciales
Hasta la fecha, los avances de la investigación muestran que los docentes en Manizales logran involucrar a los estudiantes en discusiones que abordan problemas socialmente relevantes, como la xenofobia, el consumo de drogas, la pobreza y la violencia intrafamiliar. Estos temas son discutidos no solo desde una perspectiva académica, sino también desde un enfoque empático y humano, fomentando la participación activa de los estudiantes y desarrollando su capacidad para analizar críticamente su entorno.
En conclusión, la investigación presentada por González y Toro resalta la importancia de una enseñanza de las ciencias sociales contextualizada y comprometida con la formación de sujetos políticos democráticos. La investigación en Manizales es un ejemplo de cómo los educadores pueden contribuir a la construcción de una sociedad más justa, crítica y empática, en un entorno donde las democracias y las ciudadanías se enfrentan a grandes desafíos.
