El sistema educativo costarricense enfrenta múltiples desafíos, especialmente en zonas fronterizas, donde las condiciones de trabajo y las realidades de los centros educativos presentan particularidades que requieren una atención urgente. En este contexto, conversamos con Rolando Barrantes Pereira, del Programa Perfiles del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, quien expuso algunas de las principales dificultades que vive el personal docente en instituciones como el Colegio La Casona indigena de San Vito y la Escuela Surik, cerca de la frontera con Panamá.
El Rol de los Sindicatos en la Defensa de los Docentes
Según Barrantes, los sindicatos educativos tienen una responsabilidad central en la defensa de la dignidad de los docentes.
“Los docentes se sienten aislados, poco acompañados e incluso irrespetados”, comenta Barrantes, refiriéndose a la carga burocrática que impide a los docentes enfocarse en su labor principal: la enseñanza y el acompañamiento educativo.
Entre las tareas administrativas que ocupan gran parte de su tiempo, menciona el proceso de subir notas al sistema y otros trámites que los alejan de su función en el aula. “La función de los docentes no es solo transmitir conocimiento, sino también crear un entorno de confianza y respeto que permita a los estudiantes desarrollarse plenamente”, añade.
Barrantes destaca que el papel de los sindicatos debe ir más allá de exigir mejores condiciones salariales que deben enfocarse en luchar por condiciones laborales dignas y por una formación continua que permita al docente adaptarse a las nuevas demandas del contexto educativo.
“El sindicato debe defender la dignidad de los docentes y luchar para que se les den las condiciones necesarias para ejercer su profesión”, puntualiza.
La Encrucijada de la Educación Costarricense
Costa Rica atraviesa una situación crítica en el ámbito educativo. “Nos encontramos en una encrucijada”, afirma Barrantes, señalando el impacto de los recortes presupuestarios sobre la calidad de la educación. Para él, reforzar la formación del personal docente es esencial, pero este proceso requiere de un sistema que no solo invierta en educación, sino que también comprenda y adapte sus políticas a las necesidades específicas de cada región.
La Importancia de la Contextualización en las Políticas Educativas
Barrantes enfatiza la necesidad de contextualizar las políticas educativas. Explica que las realidades de los centros en zonas urbanas no son comparables con las de las zonas costeras o fronterizas.
«Uno de los grandes retos del Ministerio de Educación Pública es adaptar sus políticas a las condiciones particulares de cada región», señala.
Para lograrlo, destaca el rol de los directores regionales y asesores como piezas fundamentales en el proceso de contextualización, pues son ellos quienes conocen de cerca las condiciones de cada institución.
Este llamado a la contextualización busca que los postulados de las políticas educativas no solo estén presentes en el papel, sino que también responden a las necesidades y particularidades de cada comunidad educativa, logrando que los estudiantes reciban una educación significativa y acorde a sus realidades.
Reflexiones finales
Las palabras de Rolando Barrantes Pereira reflejan una serie de inquietudes y retos en el ámbito educativo costarricense. Sus observaciones dejan en evidencia la urgencia de contar con un sistema de apoyo sólido para los docentes, especialmente en áreas marginadas. Además, remarcan el rol crucial que los sindicatos, directores regionales , asesores deben desempeñar en defensa de una educación digna y contextualizada, que permita a los estudiantes desarrollarse en entornos inclusivos y respetuosos de sus derechos.
Con esta perspectiva, el camino hacia una educación de calidad en Costa Rica debe considerar no solo el fortalecimiento del presupuesto educativo, sino también el reconocimiento de la diversidad y de las realidades propias de cada comunidad educativa. La voz de Barrantes sirve como un recordatorio de que una educación inclusiva y de calidad es posible si los esfuerzos se concentran en las necesidades reales de estudiantes y docentes.
