La educación es un espacio vital para la formación de ciudadanía y la construcción de democracias robustas. Sin embargo, las transformaciones políticas, sociales y educativas recientes han puesto en riesgo estos procesos. En este contexto, la investigación de Leonardo Cisternas Zamora, estudiante de doctorado de la Universidad de Chile, propone una mirada profunda sobre los desafíos actuales de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales, particularmente a través del uso de archivos escolares en liceos emblemáticos de Santiago, Chile.
La relevancia de los archivos escolares en tiempos de cambio
El estudio de Cisternas se enfoca en dos liceos tradicionales de Santiago, que históricamente han sido semilleros de la élite intelectual chilena. A lo largo de las décadas, estos establecimientos han visto transformaciones significativas, especialmente desde la implementación de la ley de inclusión escolar en 2016, que eliminó la selección académica. Además, la aplicación del decreto 67 en 2018 introdujo nuevos enfoques en la evaluación formativa, y la Ley Aula Segura impactó la dinámica de los estudiantes. Estos cambios, sumados al Estallido Social de 2019, han generado tensiones sociales y políticas en el sistema educativo chileno.
La didáctica de los archivos: Un enfoque innovador
El trabajo de Cisternas se adentra en el uso de archivos escolares como una herramienta pedagógica que permite a los estudiantes analizar su historia para comprender los problemas actuales. Basándose en la educación patrimonial, este enfoque fomenta la creación de vínculos identitarios y afectivos con el patrimonio cultural de los estudiantes, generando una reflexión crítica sobre su contexto educativo.
Los talleres de archivo en los dos liceos tradicionales investigados han permitido a los estudiantes no solo revisar documentos históricos, sino reinterpretar la historia oficial de sus instituciones y cuestionar las narrativas dominantes. Los archivos, por tanto, no son meros repositorios de documentos del pasado, sino espacios vivos de investigación y reflexión que ayudan a los estudiantes a conectar el pasado con los desafíos del presente.
Un marco metodológico cualitativo
La investigación se desarrolló utilizando una metodología cualitativa que incluyó entrevistas semiestructuradas a los profesores encargados de los talleres y un análisis documental de las fuentes utilizadas en el aula. Esto permitió identificar cómo los conceptos de educación patrimonial están presentes en los procesos de enseñanza y cómo los docentes abordan la didáctica de los archivos para generar un aprendizaje significativo.
Resultados: Patrimonio y participación estudiantil
Uno de los resultados más destacados de la investigación es la capacidad de los archivos escolares para fomentar una reflexión crítica sobre las transformaciones políticas y sociales de los liceos. Los estudiantes no solo se apropian de su patrimonio escolar, sino que también articulan redes de colaboración con otras organizaciones, ampliando su influencia más allá de sus comunidades educativas. Este enfoque pedagógico ha contribuido a la creación de nuevas narrativas que incluyen las voces de los estudiantes y que visibilizan sus perspectivas sobre los cambios que han afectado a sus instituciones.
Conclusión: El rol transformador de la educación patrimonial
La investigación de Leonardo Cisternas Zamora destaca el potencial transformador de los archivos escolares en la enseñanza de las ciencias sociales en contextos de cambio. A través de la didáctica de los archivos, los estudiantes pueden reinterpretar su historia y participar activamente en la construcción de nuevas identidades colectivas.
Este enfoque no solo es relevante para la educación en Chile, sino que puede ser un modelo para otras sociedades iberoamericanas que enfrentan desafíos similares en sus democracias y ciudadanías.
En tiempos donde la educación enfrenta múltiples amenazas, investigaciones como esta demuestran que el pasado puede ser una herramienta poderosa para construir futuros más justos y democráticos.
