En el marco de la ponencia titulada «La creación de materiales didácticos en contextos con potencial pedagógico desde la Formación Inicial Docente», presentada por la Dra. Evelyn Ortega Rocha y Luis Tello Navarro de la Universidad Autónoma de Chile, se abordó la complejidad de la acción pedagógica y las decisiones didácticas involucradas en la enseñanza de la Historia, la Geografía y las Ciencias Sociales.
Los autores subrayaron que la elección de qué enseñar y cómo hacerlo, junto con la selección de recursos pertinentes para un aprendizaje significativo, son fundamentales en el proceso educativo.
A pesar de que los materiales didácticos tradicionalmente se han centrado en los libros de texto, ha surgido una creciente necesidad de desarrollar recursos que favorezcan prácticas educativas contextualizadas y situadas. Esta necesidad ha sido impulsada tanto por la investigación , la innovación didáctica como por la colaboración entre universidades y escuelas.
Uno de los puntos destacados en la ponencia es que los programas de formación inicial docente en Chile han intentado fortalecer la vinculación entre la teoría y la práctica en las últimas dos décadas. Sin embargo, persiste una brecha significativa debido a un enfoque técnico-instrumental que a menudo no logra integrar adecuadamente estos dos aspectos.
Frente a este desafío, el equipo de práctica ha desarrollado estrategias que buscan articular el conocimiento disciplinario y la práctica en la formación profesional. Una de estas estrategias es la elaboración de dossiers educativos por parte de los estudiantes en prácticas iniciales. Estos documentos son propuestas didácticas que aprovechan los recursos y elementos locales, estableciendo un vínculo entre espacios con potencial pedagógico y las instituciones educativas.
La ponencia presenta ejemplos de materiales didácticos elaborados por estudiantes de segundo año de la carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Durante su práctica inicial, los futuros docentes trabajaron en centros de documentación patrimonial, archivos, museos y áreas de formación ciudadana en Talca.
Aunque estos espacios no son tradicionalmente centros de enseñanza, ofrecen recursos que pueden diversificar el enfoque curricular en las disciplinas mencionadas.
Los estudiantes llevaron a cabo una propuesta didáctica estructurada en tres etapas: un diagnóstico del potencial pedagógico del centro, el diseño de una unidad didáctica y la creación de un dossier con una secuencia de actividades.
Este enfoque no solo busca resaltar el valor pedagógico de estos espacios, sino que también prepara a los futuros docentes para responder a los cambios curriculares y las innovaciones pedagógicas.
Finalmente, la ponencia concluye que la creación de materiales por parte de los propios docentes es crucial, ya que estos recursos suelen adaptarse mejor a las necesidades de sus estudiantes y a las particularidades de la disciplina.
La propuesta de elaborar dossiers educativos representa una importante oportunidad de aprendizaje que puede enriquecer la formación inicial docente, fomentando una práctica pedagógica más reflexiva y contextualizada.
Esta ponencia resalta la relevancia de integrar la investigación, la práctica docente y el contexto local en la formación de educadores, sentando las bases para un enfoque educativo más significativo y efectivo.
