Del 2 al 4 de octubre de 2024, Costa Rica será el epicentro del VI Encuentro Iberoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales . Este evento reunirá a académicos, docentes e investigadores de toda Iberoamérica para dialogar sobre los desafíos actuales de la enseñanza de las ciencias sociales y la formación ciudadana en contextos de riesgo político y social.
Uno de los temas centrales es la reflexión sobre cómo las didácticas innovadoras pueden contribuir a la construcción de democracias más sólidas y ciudadanías comprometidas. En este sentido, el evento busca abrir un espacio de diálogo y colaboración entre países de la región, permitiendo el intercambio de experiencias y prácticas pedagógicas que promuevan el pensamiento crítico y la participación ciudadana.
Perspectivas en la Enseñanza de la Historia
Entre las ponencias más esperadas se encuentra la de Kareem Apodaca y Citlali Leal, quienes presentarán su trabajo titulado «Estrategias de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo del pensamiento histórico en educación básica (3-15 años)» , enmarcado en el Eje 3: Experiencia de investigación e innovación en las aulas para la educación ciudadana y la democracia .
El pensamiento histórico es clave para el entendimiento crítico del pasado y su relación con el presente. En este estudio, Apodaca y Leal investigan cómo desarrollar esta habilidad en estudiantes de educación básica (de 3 a 15 años), empleando estrategias pedagógicas que fomentan la reflexión, el análisis y la apropiación de los procesos históricos. El pensamiento histórico no solo ayuda a los estudiantes a interpretar eventos pasados, sino que también refuerza valores cívicos como la ética y la civilidad, elementos esenciales para la formación de ciudadanos comprometidos.
Metodología y Resultados Clave
La metodología utilizada por los investigadores es la investigación-acción bajo el paradigma sociocrítico, que se apoya en técnicas cualitativas y herramientas tecnológicas como el software Atlas.Ti para analizar las narrativas pedagógicas. Los sujetos de estudio incluyen 263 estudiantes de diversas instituciones de Chihuahua y Reynosa, México, a niveles preescolar, primaria y secundaria.
Los resultados reflejan avances significativos en la comprensión de la historia, mostrando cómo los estudiantes en preescolar identifican cronologías cercanas a su realidad y, progresivamente, en primaria y secundaria, lograron establecer relaciones entre el presente y el pasado, no solo a nivel familiar o local , sino también en los ámbitos nacional y global.
Además, se constató el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y la formación de una conciencia histórica, elemento crucial en la consolidación de una ciudadanía empática y reflexiva. Los estudiantes, incluso en secundaria, llegaron a refutar versiones históricas tradicionales, basando sus argumentos en evidencias sólidas, lo que indica un fortalecimiento de su capacidad analítica y de debate.
Conclusiones
La ponencia de Apodaca y Leal subraya la importancia de aplicar estrategias didácticas flexibles que se adaptan a distintos contextos educativos. A través de su intervención, los estudiantes no solo aprendieron historia, sino que desarrollaron habilidades críticas necesarias para la vida democrática, demostrando cómo la enseñanza de la historia puede ser una herramienta poderosa en la formación de ciudadanos capaces de cuestionar y reflexionar sobre su entorno.
Este tipo de investigaciones reafirman la importancia de los encuentros como el VI Encuentro Iberoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales , que no solo ofrece un espacio para compartir conocimientos, sino también para fortalecer la educación como pilar fundamental en la defensa de las democracias y los derechos ciudadanos en riesgo.
